No. 3 Entornos Educativos Virtuales o Entornos Educativos de Aprendizaje

Entornos Educativos Virtuales o Entornos Educativos de Aprendizaje

Conjunto de herramientas de interacción, sincrónica y asincrónica, con las que es

se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de

administración de aprendizaje, con base en un programa curricular. (Rayón,

Escalera & Ledesma citados por Chan, 2004). 

Mientras que para Martinez, Galindo, y Galindo (2013), lo significativo y

trascendente del aprendizaje en los entornos virtuales de aprendizaje, es, que se

centra en el alumno y por tanto, la toma de decisiones sobre el aprendizaje recae

en el alumno mismo 

La UNESCO (1998), define que “los entornos de aprendizaje virtuales constituyen

una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie

de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el

entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo

de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es

decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías.” 

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son un sistema de acción que basa su

particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo

a través de recursos infovirtuales. 

Entornos Educativos Virtuales o Entornos Educativos de Aprendizaje

Un EVA regula y transforma tecnológicamente la relación educativa de un modo

definido otorgando a los sujetos formas de actuación externa para el aprendizaje,

pero a su vez, a partir de esa misma estructura y atributos tecnológicos, promueve

en el sujeto una modificación interna de sus estrategias de pensamiento y

aprendizaje. (Suárez, 2002). 

Estos entornos se basan en el principio de aprendizaje colaborativo apoyados con

el uso de herramientas multimediales que hacen más agradable un entorno

interactivo de construcción de conocimiento. 

Los Entornos Virtuales de Aprendizajes están diseñados para facilitar al profesor

la gestión académica de sus clases y ayudar a los estudiantes en el desarrollo de

sus cursos a través de internet. Los EVA en principio surgieron como elementos

de soporte a la educación a distancia, pero en la actualidad, también se utilizan

como complemento a la educación presencial.

El Entrono Virtual de Aprendizaje es un ambiente en donde el diseño y empleo del

espacio, el tiempo y la disposición de los materiales, entre otros están mediados

por las tecnologías. Es decir, aquí las tecnologías van a operar como instrumentos

de mediación, en tanto van a ser el medio utilizado para la construcción de ese

espacio que propone una estructura de acción específica para aprender, cada

estudiante interactúa según sus oportunidades y estrategias para el aprendizaje

tecnológicamente mediado.  

Elementos de los EVA
López, Ledesma y Escalera (2009), plantean que entre los elementos de un
ambiente virtual de aprendizaje están:

• Los usuarios, que son los actores del proceso enseñanza aprendizaje,
principalmente estudiantes y facilitadores. 

• La currículo, que hace referencia a los contenidos que se van a aprender para
el desarrollo de las competencias. 

• Los especialistas, que son los encargados de diseñar, desarrollar y
materializar todos los contenidos educativos que se utilizarán en el EVA, tales
como docentes especialistas, pedagogo, diseñador gráfico, administrador,
entre otros. 

• El sistema de administración de aprendizaje, conocidos como Learning
Management System (LMS, por sus siglas en inglés), que permiten llevar el
seguimiento del aprendizaje de los alumnos teniendo la posibilidad de estar al

tanto de los avances y necesidades de cada uno de ellos.  

Cruz, Hiraldo y Estrada (2011), plantean que, aunque existen diferencias, la
mayoría de los autores coinciden en señalar, un grupo de componentes o
elementos principales de un ambiente virtual de aprendizaje como:
• el espacio,
• los estudiantes,
• los docentes,
• los materiales didácticos,

• las estrategias didácticas.

Gestión y uso de los EVA
La gestión de un entorno virtual de aprendizaje, a diferencia de un entorno
presencial suscrito al salón de clases y a la exposición por parte del profesor,
ofrece la oportunidad de incorporar elementos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que facilitan una formación en competencias en los estudiantes,
además de la interculturalidad al trascender las fronteras impuestas por la

distancia. (Farías & Montoya, 2009).  

Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover
dicha alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones
básicas que la conforman:
• El conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas;
• La adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información
hipertextual y multimedia;
• El desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la
información, como las herramientas tecnológicas disponibles.
Por estas razones, resulta necesario que los docentes conozcan las
funcionalidades técnicas y las potencialidades didácticas de los entornos virtuales,
como paso previo para su integración significativa en las propuestas curriculares.
El desarrollo de los procesos de aprendizaje-enseñanza en Entornos Virtuales es
una exigencia de la globalización en esta era del conocimiento. En su mayoría los
niños y niñas que se educan en las aulas escolares son nativos digitales.
Hasta aquí reconocemos las aulas en las que fuimos formados, varía
considerablemente ese ambiente de aprendizaje, no se dispone de un entorno
estable y dispuesto con espacios y materiales que cumplan con los propósitos

determinados.